新高考配套政策发布 学业考试成绩分等级 “统考”变“选考” 高考成绩3+3

昨天，教育部正式对外发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《普通高中学生综合素质评价意见》，这是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的重要配套政策。

学业水平考试成绩分等级

 “高中学业水平考试”意见规定，《普通高中课程方案（实验）》所设定的所有科目均列入学业水平考试的范围，共14门。在实行高考综合改革的省（区、市），计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

在学业水平考试中，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。以等级呈现成绩的一般分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E。

学校要均衡安排每学年的授课科目，统筹确定每个年级的学生参加考试的科目数量，原则上高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。

北京实施细则正在制定中

 “实施意见”表明，未来的高考成绩将是“3+3”模式，也就是说，除了语文、数学、英语3门高考科目之外，学生不再需要考“文综”或者“理综”，而需要选择3门学业水平考试成绩，共同组成高校录取成绩，这3个科目可以跨越文理科的界限，根据学生兴趣和高校录取要求任意选择。

根据教育部要求，2017年的新高一学生将面临全新的高考模式。

据介绍，北京一直以来高度关注国务院《深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部出台的系列重要配套政策。北京市将按照教育部出台的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于普通高中学生综合素质评价的意见》，根据教育部提出的时间要求，抓紧制定相关政策，出台相关实施细则。

专家解读 

增加艺术素养评价意义重大 

国务院参事、人大附中校长刘彭芝分析认为，普通高中学生综合素质评价中对“思想品德”的评价内容很具体，列举出了可以被考察和记录的具体活动内容、行为表现和典型事例，这就避免了学校在评价学生思想品德时出现大而空等问题。 

“评价内容增加了‘艺术素养’，这一尝试意义重大。”刘彭芝说，评价中不仅涉及到平时比较熟悉的音乐、舞蹈、美术、书法等项目，还出现了戏剧、戏曲、影视这类更具民族特色、综合艺术性质的项目。这对于加强青少年的艺术品位，提升艺术素养的自觉意识，使艺术爱好和技能伴随学生终生，有着极为深远的现实意义。

“学业水平”部分的评价内容层次分明，有很强的指导性。由原来的终结性评价变为终结性评价和过程发展性评价相结合，对学生基本能力的考察从一元走向多元，非常有利于促进人才培养方式的根本性变革。

成绩分等级可淡化“分分计较”

针对学业水平考试的成绩按等级的呈现方式，华东师范大学课程与教学研究所副教授柯政认为，学业水平考试成绩以等级的方式呈现，并按考生比例来划分等级，是综合各方考虑之后的一个合理选择，有利于淡化“分分计较”。

其次，还有利于推动高校从以往简单地“招分”走向科学“招人”。目前，由于多方面因素，绝大多数高校招生，完全依据分数来进行，谁考分高就录取谁。很多人称之为“招分”，而不是“招人”。“招分”背后有多方面的复杂因素，这种状况短期内可能无法从根本上改变。这次改革，努力打破高校招生的“唯分数论”，想方设法多方面创造机会，推动高校从简单地“招分”走向科学地“招人”。在当前的舆情条件下，成绩按比例分等，高校参考学生综合素质材料，将为破除“唯分数论”，走向真正的“招人”创造有利条件。