四年级语文下册课文欲速则不达课堂实录

在小学四年级语文学习中，我们会学习到欲速则不达这篇具有哲理的课文。针对这篇课文的学习，我们学大教育专家为同学们带来了，四年级语文下册课文欲速则不达课堂实录整理，希望你好好利用我们带来的知识点。

一、组织教学：

师：自我介绍，拉近师生关系。

二、教学内容：

师：介绍课题《欲速则不达》(读)

生：读题

师问：“欲速则不达”是一个成语，成语最少的字有几个?多的有几个?。把文题写作本上，要求一边写一边想。

(师生同时写课题，生写本上，师板书课题)

师问：：在什么时候用到这个成语?

生答：(略)

师讲：“欲速则不达”这个成语这是老祖宗留下来的，其实每个成语都有一个故事。

师问：这篇文章涉及到那几个人物?下面学生读课文，找出课文中的人物。

(生快速读课文，找人物。)

师：要求用笔把文中人物名字写下来。

生：(写……)

师：你们写，师也写，一起当学生，注意书写姿势，写不出来看书，写完看黑板，读人物名字。

师：板书——齐景公 晏子 。

师：出示课件1(介绍人物晏子)

师：请同学们自由读课文，说说自己对人物的了解。

师问：“危在旦夕”什么意思。

师问：文中写齐景公怎样?

生答：(急)

师问：结合课文看写齐景公怎样的“急”，请把表达急的词语画出来，读出“急”的词语画出来。

师：出示课件2(填空)

(生看课件按课文口头填空)

师：让学生表演“嚯”地站起来的动作。

(学生表演急得“嚯”的一下站起来的动作)

师问：这是抓住人物什么来写的?

生答：动作

师问：喊到什么?(出示课件3)让学生读句子。

(强调学生读出句子的语气)

师：让学生体会语言特点，把重点词语圈起来。

生：读书急的语气(指名：读课件内容)

师：让学生背此段落(能背就背，背不下来就读)

师问：故事有趣在哪里?

生答：(略)

师问：结尾会怎样?(出示课件4)让学生叙述课文中关于“四上四下”的内容。

(指名学生到前面叙述，讲故事情节。老师指导、启发学生叙述故事情节中的“四上四下”。)

师：师：出示课件5(课文原文内容)

(学生齐读。)

师问：这个成语告诉我们什么道理?(出示课件6)

师：总结本节课。

课文中的齐景公做错了吗?他的做法傻吗?(是过于性急图快)

三、板书内容

欲速则不达

齐景公 晏子

一急 人慢

二急 嫌 马慢 危在旦夕

三急 己慢

附件：课件内容

附件：

课件1： 历史评价

晏子是一位善于辞令，关心民事，节俭力行，尽忠直谏，明显诸侯的政治家。

晏子是正义，智慧的优身，没有了晏子，齐目就失去了半壁江山。

课件 2：

景公急得( )

景公十分( )，高声喊道：“……“

景公( )

课件3：

快快准备好车良马，让驺子韩枢力，找驾车，火速回去?

课件4：

先生不分白天黑夜地规劝我，细小的过失也不放过，如今你走了，齐国危险了，我向谁请教治国之道，百姓将向谁去诉说啊!

课件5：

(课文内容，体现“四上四下”部分的)

课件6：

过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

在上面文章中，我已经为同学们带来了，四年级语文下册课文欲速则不达课堂实录知识整理。希望你在学习语文课文的时候，好好记忆我们的知识。