2016年北京高考卷学科评价研究报告：理综化学

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试题评价

与2015年相比，试题结构保持稳定，在知识层面上重视对化学基本概念理论的考查，在能力层面上重视对化学实验和探究能力的考查，呈现方式延续图文并茂的特点。试题的设问对考生表达能力的要求进一步提高，要求完整写出有机合成路线、用流程图表示探究实验设计过程的设问方式首次出现。

考生总分分布呈现负偏态，化学平均分为66.96分，比2015年下降4.26分，中数为70.07分，众数为78.0分。在试卷整体难度提高的背景下，这样成绩的取得说明今年考生对化学基础知识和主干知识的掌握、学科能力的发展达到了课程标准的相关要求，在分析解决化学问题的能力、化学实验和探究能力上显示出了一定的发展和进步。

试题特点

1.突出应用背景，体现绿色化学思想

试题通过背景素材，渗透了环境保护意识和绿色化学观点，促进考生深入理解环境修复和资源再生的化学微观过程，了解运用化学知识和原理解决环境修复和资源再生利用的重要意义，充分认识化学在人与自然和谐相处、资源环境保护中的重要作用。

2.突出学科特点，考查化学实验和探究能力

今年高考化学试题充分体现化学是以实验为基础的学科特点，大部分试题背景和情境都与化学实验有关，突出考查化学实验和探究能力。试题注重化学实验情境的设置，在化学实验背景中展开设问，让考生体验科学研究的过程，强化科学探究的意识，运用实验研究的方法，归纳反思实验研究的结论，对今后的实验教学有明显的启示和导向作用。

3.突出思维过程，给考生搭设展示的平台

主观试题更加重视引导考生从学科本质的角度理解相关内容，注重考查独立思考能力、创新能力和表达能力。试题不仅要求考生回答步骤、现象，而且要求设计对比实验方案、预测可能出现的实验现象、分析产生现象的原因、展示实验证据、归纳得出实验结论，让考生完整展现思维过程。通过设计有机合成路线和对比实验方案，对考生的表达能力提出更高的要求，也有利于不同水平的考生展现思维路径和品质，当然也有相当数量的考生对这样的要求表现出不适应。

教学建议

1.关注学科本质，提升核心素养

高考的功能是选拔适应高等教育深造、适应国家社会发展需要的人才。知识和能力很重要，但是文化认同和价值观更重要。教师在教学中既要注重真实的情境创设，引导学生通过深入思考，从本质上认识和理解所学知识，形成化学学科的思想、观念、方法，凸显化学的学科价值，又要注重超越具体事实，引导学生充分认识化学在资源利用、环境保护、能源开发等领域中的重要作用，激发为人类生活得更美好而学好化学的使命感和责任感，发挥化学学科的教育功能，立德树人。

2.加强实验教学，培养实践精神和创新能力

化学是以实验为基础的科学。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，教师在教学中要引导学生通过实验探究活动学习化学，创造一切机会和平台让学生亲手操作、亲眼观察、亲身体会，调动各种感官全面感受实验的全过程，积累实验活动经验，培养乐于实践、勤于实践、敢于实践的精神。在实践中呈现出来的丰富而复杂的现象就会不断激发出问题意识和探索欲望，这些才是培养创新能力的不竭动力。

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