看西方国家中小学生专业培育观

在西方国家，近代高等教育发展的历史较久，因此对于专业和人才的培养也有着自己独到的方式和特质，很多西方国家的专业选择更加理性。专业培育的过程不仅仅是为了选择专业，更希望通过专业的选择过程来带动和提高其他方面素质，还通过专业培育的过程让中学生更早的接近职业，在进入职场前做好准备。

德国通过技术实践培养学生的专业兴趣

在德国中学中有五种劳动技术专用教室，即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织，可以看出这五种劳动技术主要涉及上个世纪的家庭生活中的相关内容，体现了较强的应用性，凸显了生活在人的一生中的重要性。同时德国基础教育通过这五种劳动技术教学不仅能够了解和掌握某种劳动技能，了解“原料—生产—加工—销售”的全过程，还能够延伸到劳动与生态环境保护、劳动与社会关系中，把劳动技术教育和市场经济体验完美结合，这样的技术实践更接近真实的职业环境，在这种体验式教育中寻找属于中小学生的爱好和特长。

以色列学术通过发问培养创新能力

在我国自主招生过程中，重点考察的中学生的创新能力，而创新能力是体现在每个学科领域内的，创新能力体现在理工科方面就表现为创新型思维；体现在人文社科领域就表现为批判性思维。

在以色列，创新能力培养贯穿在整个教学过程中，在以色列课堂上，讨论甚至辩论并不罕见，当教授提出一种观点，学生会表示“也许您是对的，但我还有另一种解决方法”。当以色列人发现了不同的问题或者解决办法，就会直接说出来，“不是因为不尊重他们，而是为了获得好解决方案。”以色列的人口仅有全球总人口的0.2%，却出了162位诺贝尔奖获得者，占诺贝尔奖总数的20%，这就足以说明以色列人的创新能力。

创新能力源自对于专业的深度理解和认识，创新能力源自于对于专业的兴趣和爱好，如果中学生能够在专业上有创新能力和创新精神，就是对专业选择最大的肯定。

澳大利亚的专业选择更加务实工作能力

中小学生是未来国家的建设者，换言之，中小学生迟早要进入职场，在我国通常是在大学毕业前进行职场教育培训，而在澳大利亚已经把专业技能培养和工作能力培养结合在一起。这里的工作能力主要是指在职场中所需要的独立工作能力、沟通能力和团队意识。所以说澳大利亚的课程更注重实用性，跟未来工作要求有很强大的联系，希望孩子们未来能够顺利地走入社会工作岗位。

高中生专业选择的建议

1、专业选择必须要提前准备

专业选择决定未来40年的职业走向，也是人生重要的分水岭，因此专业选择是决定一个人一生的重要事件，理应得到考生和家长的高度重视。重视专业选择不应体现在在高考结束后对于专业选择的重视，更应该是在高中学习期间，甚至是在初中和小学期间，家长需要通过观察孩子的行为、特长和学科成绩确定孩子到底适合学习什么样的专业。

在的时候，孩子的专业倾向体现出一定的稳定性，但是对于有的孩子则体现出专业选择的不稳定性，当孩子对于专业的选择会出现大幅度的调整，这就需要家长认真观察，必要时可以请志愿填报老师协助完成孩子的志愿指导工作。

2、专业体验是了解专业最有效方式

在提前准备专业的过程中，认识和了解专业十分重要，“站在岸上永远学不会游泳”,专业体验是了解专业最有效的方式。与在校大学生聊专业、与专业毕业生聊专业、进入高校亲自体验专业是了解专业的三种途径，其中专业体验是好方式。通过参加高校举办的学科夏令营，社会机构举办的游学营都能够加深高中生对于专业、大学的理解和认识。

3、专业选择要与个人相结合

专业选择要做到“只选对的，不选热的”，这句话告诉我们专业选择要符合个人特质，选择适合自己的，能够对自己个人未来发展有帮助的专业，而非盲目追热。当前我国大学里设置的专业，都有大量的社会需求，否则高校就没有必要设置这些专业。选择适合自己的专业，利用自己的长板参与社会竞争，才能够更轻松的取得更好的成绩。

4、专业选择要与经济发展相结合

从77年恢复高考之后，不论是财经类专业、计算机类、金融类还是电子商务类专业的兴起都离不开经济发展的需求，经济发展对于人才的需求是影响专业“冷热”程度的缘起。因此经济发展方向是专业选择的重要依据，虽然没有人能够预测未来20年经济发展最需要的专业，但是我们可以通过预测经济发展的方向来预测未来。

中国经济发展到今天，第一产业的发展面临巨大的变革需要，因此对于人才的需求会更大；第二产业中的工业和制造业，涉及的行业主要是理学和工学行业，其中对新材料、新技术和新工艺的要求，当前我国第一产业和第二产业在国民经济中所占的比例还远远超过发达国家，因此对于第一产业和第二产业的变革需求很大，但是对于普通人才的需要变少，而对于研究型高级人才的需求量会变大。第三产业是未来发展的趋势，涉及人与人之间交流、沟通、服务的专业将成为未来中国经济发展中急需的专业。