高中物理辅导-高中物理思考能力的培养

物理本身就是研究宇宙万物规律的科学，因此具有很强的规律性和逻辑性。学好物理，一定要有很强的思考能力，而思考能力的培养，重在平时。

区别于初中，高中物理问题联系实际多，灵活性强，应用性强，命题综合且多变，靠死记硬背来提高成绩是行不通的。

想学好、考好物理，同学们要夯实基础知识，还应勤于思考，善于思考，强化对物理考点理解。

如何锻炼和培养物理思考能力？这个命题完全可以写一本很厚的书。笔者相结合自己的教学经验，从两个问题上给同学们和家长们做个梳理，算是抛砖引玉，课下值得同学们锻炼思考能力的地方还有很多。这两个问题都很简单，笔者认为这也是最需要同学们课后思考的地方。

（1）对基本概念的思考

在高一刚开始的阶段，我们所学的基本概念很多，研究的也比较深入。比如，加速度、位移、瞬时速度、打点计时器、合外力、合成与分解、正交分析法、封闭三角形法则、牛顿第二定律，等等。每学过一个概念，要弄清楚：这个概念是如何得来的？为什么研究它，有什么必要性？其物理意义是什么？和其他物理量之间有什么关系……

做物理题目首先要弄清它考察的“点”在哪里，分析清晰这道题到底在考察什么？是否满足某个概念应用的条件，从而正确地选用物理公式。

比如，在《相互作用》这个章节，学过摩擦力之后，我们知道摩擦力分为动摩擦和静摩擦两种。可是在题目中遇到了摩擦力，到底是动摩擦力还是静摩擦力我们如何判断呢？

（命题人都很坏，他们故意设坎，不告诉你到底是哪一个，要你来判断）

如果不去下功夫思考，把摩擦力性质分析清楚，就冒然认为存在的是滑动摩擦力利用f=μN来计算，肯定会被扣分（即便是正确结果）。

答案是采用假设法，可以先假设是静摩擦力，可以求解出共同的加速度，再利用加速度，来判定某个物体wuli.in受到的摩擦力，看看是否大于最大静摩擦力。如果小于最大静摩擦力，那么假设成立，物体间就是静摩擦力。

上面是王尚老师给出的答案，可是同学们是否能够自己独立的思考这些问题呢？而不是被动的在这里看结果。

另外，还应该思考基本概念的实际应用。

举个例子来说明。学习了惯性后，当看到汽车启动或刹车时，车上的人向后或向前倾倒，或者汽车转弯时，车上的人向弯外倾斜，看到这一现象就应当与课本概念“惯性”和牛顿三大定律联系起来，这样观察具有针对性和目标性，大脑中必然存储了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。千万不要小看平时这样的思考，现在命题非常注重联系实际，这些问题在近几年的考卷中都考到过王尚微信teacherws。

（2）对物理公式的思考

高中物理公式很多，比如位移和时间的关系公式、位移和速度的关系公式、速度和时间的关系公式、滑动摩擦力公式、牛顿第二定律公式，等等，每学过一个公式，都必须搞清：这个公式是如何得来的？适用条件和范围是什么？和其他公式之间有什么关系……

每做一道习题，首先审题要清晰，研究对象是谁？物理情景是什么？只有这样，才能进行下面的工作：选取哪个物理过程进行研究？该选用哪个公式去解题？

比如，在高二物理《静电场》这一章涉及到电容C的公式有两个。分别是：公式C=Q/U以及公式C=eS/4πkd；到底这两个公式的区别是什么？再考题中怎么用呢？哪个是计算式？哪个是决定式？

除了上述基本概念的思考、物理公式的思考外，还有很多地方值得同学们去总结，去分析，锻炼自己的思考能力。比如，对近期错题的思考，对某类问题通用解题思路的思考，对一些典型物理模型的思考，等等。王尚老师的物理自诊断学习系统，里面有几百个常考知识点的问题及答案，涵盖了所有物理必考点，有很多关于综合题的切入点分析，可高效地帮助同学们利用琐碎的时间来强化前面学过的考点，归纳解题思路。

勤于思考，善于总结，是学好物理的良方。

高中的每一天都很珍贵，都在潜移默化地培养自己各个方面的能力。很多学生高一和高二贪玩，到了高三想下功夫提高成绩，发现怎么学怎么下功夫成绩还是提不起来，其实是思考能力提不起来，因为已经错过了学习概念、巩固基础的那个黄金期。

就像是小孩子学一门语言非常简单，而成人学比汉语简单多的英语是那么费力气。

也有一个故事，说的是从小就把鸟关在笼子里，过了几年后，打开笼子，鸟学不会飞了，因为错过了学飞的年龄段了。

在平时一定要重视培养和锻炼自己的物理思考能力，循序渐进地提高自己，从而更好地、更高效率地学习物理。