2015初二语文课文教案-幽径悲剧课堂教学实录

教师提前做好课前的准备，在课堂上创造气氛，吸引学生的注意力。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于2015初二语文课文教案-幽径悲剧课堂教学实录的一些资料，帮助大家更好的做好孩子的初二语文的教学工作。

师1：又和同学们见面了，这个课文不知道有没有预习，刚才我看了同学们书本上的情况就放心了，二甲同学，唉，这个…好多同学数量充分的记号，这个文章不长，我们可以!已经划出来了，还做了，有点评，恩，我想在这里再客气点，想点名在表扬几个同学，哦!这个陈杰同学做的非常的好，哦!这个预习的地方有很多。(翻书声)我这个话还没问天嘞!就开始了，不客气不客气《笑声》这个已经站的同学们中间的就是张家港凉风的田大华老师，他带来的课是《幽径悲剧》(掌声)田老师的课时二甲中学初二六班的同学们，欢迎你们(掌声)我们请田老师上课，恩!

师2：非常感谢今天这堂课，大朋友和小朋友们，男朋友和女朋友们(笑声)我用星期田休息的时间学习，我在这里非常非常的感谢!(掌声)没有什么敬意，唉!我带点东西过来，在这个周，星期天，微机房，我来自苏州，我们这个单元呢!第一篇课文，就是《苏州乐园》，苏州这个特色，作为一种特殊的历史文化结晶。有着不可替代的个性，有的的发达国家的人士说：你们我们的园林也是可以复制的，而且可以复制的一模一样，但有一样是不能复制的，就是那些古树，其实任何东西离开了产生它的地理环境都只能是一株断藤之花，环境造就人也造就物，反过来说，有时候具有魅力的事物一半儿是环境的力量。环境，特别是文化的环境，从本意上是无法复制的，苏州园林之所以有生命原因就是在于它(翻书声)唉!其实有时候一个鸟巢就是我们的故乡一棵古树就是一个地域古文化标志，今天我们现场却有很多人不应该的地方做了一些不应该做的事，在北京大学的校园里就有这样一种悲剧，今天我们一起来学习季羡林先生的《幽径悲剧》借于此我们的刚刚过世的一百天的季羡林。还有我想问同学，通过课文找找，这是一种怎样的悲剧(翻书声)(鼓掌声)来，好!这个同学说一个，简单的说一个，声音大一点，声音大一点!

生：树木被砍得悲剧。

师：树木被砍得悲剧?什么树木?

生：一棵古树。

师：恩!田老师个子还很高，还不至于对你们二甲中学优秀者构成压力。请坐!

下一个学生：或者季羡林先生，揭示的悲剧并不仅仅是一盆幽径，一株古罗滕的悲剧，是那个时代所存在的悲剧，是一片面存在的悲剧，请同学们感情的朗读，请同学有感情读11——14小节。并谈谈在古藤现场的所见所闻，那就这样的吧!既然你们都预习了，我们这悲剧就是残害，找到了吗?

生：还没。

师：说一说，我们搜索的范围很清楚，还没发现?有没有同学举手或者举目三意，来说说呢?这位找到了，来这位，声音大一点，还没找到，继续找，我有个建议，腰板要挺直，没了，看到了一半在摇曳哇!好继续吧!我们继续请，有没有人好了?有没有看到什么?不敢在看，来这位小朋友，令人毛骨悚然，是吗?一个让人毛骨悚然的吊死鬼，你是第一个举手的很好，怎么会有这种声音呢?在大白天只能偷偷的哭泣，你听到大白天偷偷哭泣的声音吗?

学生：没有。

师：偷偷的哭泣有没有听到?

生：听到。

师：说明女孩是心细的，你很棒!

生：失掉了母亲的孤儿!

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