多感官学习培养小学生兴趣

"我们能掌握阅读资料内容的10%，听到的资料内容的15%，亲身经历内容的80%"。根据这项调查资料，如果我们积极的把身体各个感官都调动起来，就可以获得更多的知识。据对记忆保护率的研究发现：单用听觉，3小时左右能保持所获知识的60%，3天后下降至15%;单用视觉，3小时左右为70%，3天后下降至40%，若视、听并用，则3小时左右为0%，3天后为75%。这调查表明视、听并用能获得更多的学习信息，能更长时间地保持记忆和学习效率的提高。由此可见学习时参与的感官越多，越能充分发挥大脑左右半球的协同功能。

在平时的学习生活中证明，学习的方法并不只有读和写两种，对于小学生来说，我们可以充分调动自己身体的各个器官，通过我们所看、所听、所嗅、所触、所做的来对外界事物做出反映和认识。比如有的小学生视觉器官比较敏感，喜欢看图片，有些小学生耳朵对外界的反应比较灵活，喜欢听;有些小学生则触觉比较灵敏，通过接触会学习得更好;还有一些小学生天生好动，通过移动身体或其他会学习得更好;有些小学生则偏重于印刷文字，通过读书会轻而易举地学会东西;有些小学生是"群体互相影响"的学习者，在与其他人相互影响时会学得最好。这样看来，如果在小学生的学习中能够加上一些肢体动作，比如跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，因自身特点选择学习方法，就会很大程度上提高自己的学习兴趣。在语文教学中运用多感官学习法调动学生的多种感官，也体现了现代素质教育的要求。

总之，在课堂学习中充分调动自己的各种感官，调动学习的积极性，让自己有一个全方位的认识和发展，是我们小学生全面提高学习效率，培养创新精神和语文能力的一种好的方法。