让孩子开心的做家庭作业

很多父母回家问孩子的第一句话都是“今天作业做完了吗？”，这句话对于父母来说是对孩子教育的关心，孩子认真完成了作业父母自然高兴，但是如果事与愿违，父母的焦虑也在所难免。家庭作业是很多家长都头疼的事情，其实也是孩子头疼的事情。其实换个角度也许会有不一样的效果。

有的话天天说，却未必有效果。如果一位厂长每天下班时守在厂门口问工人："你定额完成了吗?"这和一回家就问孩子功课引起的心理反感，是差不多的。为什么我们不问问孩子，"今天你什么课上得最有意思"，"你向老师提了什么问题"，"球赛胜负如何"，"你借到了什么新书"。

假如我们对孩子的精神生活表示淡漠，缺少起码的关注，只是想到营养与成绩，长此以往，孩子的热情与求知欲就会减退，学习日益被动。关于这一点，国内外不少心理学家早已告诫过老师与家长。

同时，对孩子的精神生活缺少关注，还会造成两代人感情上的隔阂，而感情一旦淡漠，心灵就很难沟通了。有些话孩子听不进，可能是道理过于笼统，如果把道理说得具体些，效果会好一些。

例如，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：知识遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘得最快，可能损失60％，以后则逐渐变慢。因此，在学习的当天及时复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理，结合作业用通俗的语言讲给孩子听，让他们亲身体验，使他们切实感到及时完成作业的好处，从而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度，甚至施加压力，恐怕都无济于事。

在儿童的学习动机中，兴趣应占很大比重，这是教育文明化的标志之一。兴趣有巨大的内趋力，可以引发奔放的热情。家长如果仔细观察，就会发现孩子在做作业时，不时会闪现兴趣的火花，家长要善于捕捉并及时"助热"。例如，初中学生开始学习物理、化学，可结合课本介绍一些科学家的传记故事；小学生作文造句，可以帮助孩子创设一些有趣的情景等等。只要有心，机会很多。

大人尚能笑谈真理，何况孩子求知呢?愁眉苦脸是什么事也做不好的。有些家长将一味宣传"苦读"的文章给孩子看，而且似乎愈苦愈高尚。笔者常常百思不得其解：随着人类文明的发展，成年人都在力求愉快地进行生产劳动，我们为什么要使孩子认为读书做作业是"苦"的呢?

除此以外，家长也应尽可能把孩子做作业所用的时间和情况告诉老师。从学校的教育角度看来，这正是学校所期待的信息反馈，学校可以据此作出调节。

家长在不懈地引导孩子提高学习效率的同时，还应当劝孩子不要经常"挑灯夜战"。在肯定其热情的同时，要讲清危害。鼓励孩子分清主次，学会"弹钢琴"。如果仍未及时完成，家长还应协助他们消除负疚感，使其心情"多云转晴"。在孩子感到愉快些时，再不失时机地鼓励他"攻一下"。什么时候，才能像爱因斯坦所说的那样："学校所规定的作业会被当做一种礼物来接受。"什么时候，更多的爸爸妈妈能看着孩子兴致勃勃地做功课，而露出欣慰的笑容……对于这种和谐教育的向往，不是一种非常实际而又美好的家庭理想吗？