沪教版高一语文生命本来没有名字课件

阅读语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面学大教育网为大家带来沪教版高一语文生命本来没有名字课件，供大家阅读和参考，希望能对大家有帮助。

教学目标：

1.感受文章字里行间渗透的对生命本色的感悟，自觉抗拒金钱世故、权势名位等对纯真生命的侵扰，从而充满挚诚地爱己爱人。

2.学会抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解的阅读方法。

说明：

在当今功利化、物质化的社会背景下，人们对生命的思考日益稀缺。周国平的这篇文章，就如同一剂良药，可以预防学生年轻的心灵受到虚华浮躁的社会风气的熏染。因此，本文的教学，从某种程度上来说，情感目标的重要性要高于知能目标。而要达成情感目标，又绝不能离开具体阅读方法的引导。离开了有效的阅读方法，脱离了对文本的体验，情感目标也就成了空中楼阁。作为说理性散文的阅读，把握关键语句是准确理解文本意义的重要途径;而作为一篇有鲜明现实针对性的文章，激活阅读时的现实体验，让文本与生活对话，无疑是深化理解，丰富文本意义空间的有效方法，也是情感目标能够高质量达成的重要保证。

教学重点与难点：

1.重点：抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解

2.难点：对生命本色的理解。

说明：

生命是一个笼统宽泛的名词，既可以是生物学意义上的自然生命，也可以是人格学意义上的精神生命。在本文中，“生命”的具体内涵到底是什么，作者并没有给出明确的界定和诠释。这一方面使文章获得了一个自由阐释的空间，但同时也给学生对文章意义的理解造成了障碍。如果学生对生命的内涵缺乏比较清楚的理解，文章绕来绕去就都是一个空，整堂课也就架空蹈虚了。因为“生命”在本文中是一个核心词语，必须把这一词语的意义内涵吃准吃透，才可能达成对生命意义的理解和生命体验的升华。

教学过程：

一、导入新课：

1、导入新课。要求学生课前查阅周国平的资料，选读周国平的两篇散文。教师推荐《自我二重奏》《人与永恒》《时光村落里的往事》《安静》《丰富的安静》等散文。

2、你对周国平和他的散文感受最深刻的是什么?

二、设疑导学形成整体把握

1、要求学生通读全文，并试着提炼两个问题概括文章的内容。

2、通过师生互动，引导学生完成对文章的整体把握。(参考问题：1.作者写作本文的缘由是什么?2.为什么在现实生活中生命本色日渐消失，生命感觉日趋麻木?

3、怎样才能做到生命之间以本色相对?等等。)

三、深入研读，探讨文本精义

1.你认为“年轻女孩的来信”中，哪些语言最能引起心灵的“温暖的感动”?为什么?

2.对文中的“安静”“静静”，你是怎样理解的?

3.在学生阐发对“安静”的理解后，教师结合周国平的其他文本如《丰富的安静》等进行深入阐发。

四、拓展总结形成深层理解

1.提问：你认为怎样才能够远离名声地位财产等外在功利的侵扰，使生命返璞归真、还原本色、留住纯真?

2.引入《丰富的安静》中的相关语段，引导学生的思考：只有精神丰富的人，才能够保持生命的纯真。

思路点拨：

这篇文章还可以运用读写结合的方法来教读。文章属于即事说理的写法，可以从分析结构的角度入手，赏析文章由一件事生发开来，由浅入深，环环相扣生发议论的特点。在学生对文章的思路形成明确的把握后，提供一定的情境，让学生仿写。还可以运用比较阅读的方法，将本文与《我很重要》放在一起，从立意、结构和语言风格等方面进行比较，然后抓取文章重点段落或语句加以深入品读领悟。

练习举隅：

1.阅读周国平的其他散文，摘录要点或关键语句，并结合自身体会分别作一下点评。

2.设若你是那个曾经写信给周国平的年轻女孩，在读了这篇文章之后，想给周国平写一封信。请你把这封信写出来。

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