鉴赏古诗词好的方法

　　古诗词鉴赏是高中考试的必考内容也是语文考试的难点之一。因为扩写古诗词不仅考察你对古诗词的理解能力也考察你的鉴赏能力。不会鉴赏古诗词是广大学生的困难所在。下面就是我们对古诗词鉴赏的理解，从还原前景和钩设化境赏析古诗词。这也是鉴赏古诗词最好的方法。

　　例将“杨柳岸，晓风残月”(柳永《雨霖铃》)扩写成100字左右的短文。要求不改变原词意境。

　　答题分析：

　　1.还原情境

　　“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。

　　做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。

　　此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。

　　本题在还原情境后可得出如下结果：时间——深秋清晨;地点——某个泊船的渡口;人物——离别情人的“愁人”。

　　2.构设画境

　　古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。

　　扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。

　　3. 表现意境

　　古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗(词)意境”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲;扩写文字感情即定调为悲;原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。

　　对例题，同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。

　　参考答案： 秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼?

　　在学习古诗词的时候同学们要先试着翻译，不明白的地方在课堂上多留心听老师的讲解。多做题锻炼自己对古诗词鉴赏的能力，相信通过你的努力通过鉴赏水平不难。