高考到底要不要考英语？

关于英语教学、英语考试，这些年学界与社会公众对此都有很多的议论，见仁见智，无论哪一种观点，都反映了一定的诉求，对教育决策部门来说，这些都是必须予以高度重视的。毕竟，任何公共政策都只是对各种政策目标、各种人群利益的综合平衡与统筹兼顾罢了。

在英语教学方面，更多的意见恐怕是集中在教学方法、教学路径上，一棍子打死的，并不多，但在英语考试上，意见分歧就大得多了，支持的反对的都有，而且各有自己的拥趸与论据。

反对者认为，目前的英语考试模式占用小孩太多的学习时间，并潜移默化地扼杀了孩子们的创造力和想像力，实在是个祸害，早就该取消了。

而支持的认为，英语在现实中是一种世界语，它是我们打开世界窗户的一把钥匙，没有高质量的英语教育，势必影响我们对世界的了解、对现代科技人文发展的了解，而要保证我国高水准的英语教育，没有了高考这根指挥棒，那将是完全无法想像的一件事儿。

应该说，上述意见都有一定的道理，孩子们创造力想像力的发育，确实需要更多可自由支配的时间和无拘无束的心灵空间，你整天摇头晃脑ABC，确实会对孩子的自由心灵形成拘束，影响了他们的创造力和想像力。

有人统计了亚洲各国托福考试成绩，并惊奇地发现，就各国的经济文化而言，英语考试成绩越好的亚洲国家反而是综合国力靠后的国家，最末的一名竟然就是日本。

当然，这样的调查并不能完全说明英语教育与国家经济文化发展的负相关关系，但至少也让我们破除了一个迷思，即，国民学好英语国家就能繁荣富强的固有观念，也就是说，那种有了A就会有B的充分关系是不存在的。

其实我们应该支持的是改变目前的这种英语高考方式。即，一考定终生，以及偏重于语法、句式的考试内容，忽视语言本身的美感与交流意义。

其实，像托福、GRE这样的考试方式就挺好的，只要你在规定的年限内来考就行，你的考试成绩在若干年内我也一直给予承认，这大概也就是教育部发言人所说的探索英语社会化考试的改革方向吧。

如此一来，孩子们就可以在相对自由的时间安排自己的英语学习，安排自己的各门类科目的学习，甚至可以更自由地安排自己的人生，比如，我高中毕业，先干几年别的，有了一定社会经验后再来确定自己的探索目标和求学门类。

其实，不单是英语，其他科目事实上也值得进行这样的尝试，从国外的实践情况来看，绝对是利大于弊的。

事实上，若是废弃英语，我们割断的就不是一种语言学习了，而是一根联系世界的血管，它的负面效应不啻再次闭关锁国。