如何引导孩子的科学思维

孩子的思维是很奇特的，需要做好教育，家长应该注意孩子的思想的培养和性格的培养。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于如何引导孩子的科学思维的一些资料，帮助大家更好的做好孩子的教育工作。

在孩子成长的过程当中，或许有一个令许多家长都多少会感到有些困惑的问题，那就是家长在孩子对某件事形成想法和思路的过程当中到底应该扮演怎样的角色。如果想要培养一个有想法的孩子，家长一顶不能做的就是代替孩子思考。

我曾在博客中“现场直播”过儿子Alex的一个历史作业，做始皇陵项目。一位读者留言问我：

“Hi Diana，有没有过孩子没什么思路来向你和爸爸求助或咨询的时候呢?或者单纯是他来跟你们讲讲构思但是你发觉有瑕疵或者你有更好的想法?这种情况下你一般让他自己想还是伸出援手，或者给他点提示?”

这是一个不能三言两语在评论里回答清楚的问题，那就多写一些，也当是自我反思“家长如何帮助孩子解决思路问题”。

我相信各位家长遇到同样的问题选择的做法或会不同，但不一定有对错或高下，合适自己孩子节奏的就是好的。

首先当然还是理念，人生路还是靠自己走，父母再聪明能干，未来社会所需要的知识结构或技能也许会远远超出今天我们能预见的范围，培养孩子成为自主独立的学习者这点在我们家是共识。

细到做作业这件事上，我们要做的不是手把手地帮助孩子完成某项任务以得到最优的成绩，而是尽力帮助促进孩子思维能力的发展，早日放手让他面对自己的责任。当然这是一个长远的目标，具体到日常生活里，则是循序渐进，灵活处理的。

循序渐进和灵活处理应该很好理解：在Alex年龄小，第一次接触某种任务，或者遇到较大阻碍的时候，我们会参与多一些，多是陪伴，启发，讨论和引导;而当他的自我意识随年龄增强，思维习惯逐步形成，学习方法渐成一格的时候，我们的参与比较少，多是聆听，反馈，提醒，回顾。

我准备举三个不同阶段的例子，实际展示一下我们在Alex完成一个项目的过程中是如何循序渐进地参与的。

第一个例子是Alex在一年级时做的第一个项目：动物报告。

这篇文章记录做项目的过程：《小学一年级的论文：吞噬鳗报告》。那是一个关于动物的研究报告作业，要求如下：

在科学知识课中他们学习了动物以及他们的特点，近期重点是animals with vertebrae(脊椎动物)，包括哺乳动物，鱼类，鸟类，两栖动物和爬行动物。

现在要求孩子选择一种动物来写报告，还提供了一张表作为大纲，让孩子要画或找到这个动物的图片附在报告后，并欢迎孩子把更多的信息写在另外的纸上面。

最后，孩子还会要在班上口头陈述自己的报告。

当时Alex来美国上一年级仅几个月，第一次做项目型的作业，我们的参与较多：我和他一起研究项目要求，用提问的方式引导他思考，最终他决定了喜欢的题目。

我和他一同“头脑风暴”收集信息的渠道，爸爸则教他上什么网站，如何做笔记。在整合资料的过程中我一直陪着他，看到有重复或者逻辑不清的地方时，我继续用提问的方式帮助他思考，有的地方他意识到需要修改，而有的他有理有据地反驳了我。他整理好所有资料后，我还提了两个挑战问题——他答得非常清晰，尽管我们有提供思路和方法的帮助，但这份报告还是属于他自己的。

第二个例子是Alex在四年级时的阅读项目：发明家的十个重要事件。

在这个阅读作业里，Alex打算阅读《爱因斯坦和相对论》一书，选出书中记载的10个重要事件——必须是他自己觉得最显著的，然后用乐高或者陶土重现其中一些场面。

这个阶段的Alex，早就习惯了独立完成一般的家庭作业，他面临的挑战是管理时间以及思维的深化。于是这次项目开始时我询问了他的整个进展安排，提醒他把握几个关键时间——何时完成阅读，何时完成初稿，何时修改定稿，其余就放手让他自己去做。

Alex有没有缺乏思路要求助于我们的时候?很少，刚才提到，他已经养成了自己动脑思考的习惯。

那有没有讲构思而我们觉得有瑕疵或者我们有更好想法的时候?当然是有的，我们的处理方式是：肯定他的构思，用提问的方式让他自己思考瑕疵或不足之处在哪里;在文中我写下了提问的方式——我们其实并不需要陪着读完他们读的书，抓住关键问题也能推进孩子的深入思考。当然也有在平等的气氛下分享我们的想法和建议，但是否采纳则由他决定。

第三个例子就觉Alex五年级时做的一个社会科学项目：美国内战中的电报。

从五年级起我不再关注Alex的项目细节，一个项目从选题，调研，选取资料，成文，做出动画效果到宣讲，全部由他独立完成，我是第一个读者，是帮他拍下PPT演示效果的摄影师，是总是肯定和喜爱他的粉丝，仅此而已。

对于这样的放手，全家都有个共识：Alex的思路未必一步到位就深刻起来了，完全放手的后果有可能分数不高，但分数永远不是最重要的，关键是他是否尽了最大的努力，是否从中学习到最重要的本领——独立分析，解决问题，是否享受到学习的乐趣。

其实有了前期的积累，我们也无需担心分数，五年级的Alex独立完成过很多项目，获得很多次A+以及“做得真棒”的表扬，还获得过老师和同学选出的全面质量最优奖。

特别举这个项目例子，是因为当时先生抓住了儿子的兴趣点，顺势而为带着儿子亲手做手动发报机——这也是一种思路的提供，不是为了完成某一个特定的作业，而为鼓励孩子深化现有的兴趣，建立各科的横向联系做了一次快乐的实践。

通过上面的学大的专家精心的为大家准备的关于如何引导孩子的科学思维的一些资料，家长注重孩子的科学思维，学习一些教育的方法。