高考作文写作材料：只要包装就有妙招

三、模拟对话式

在行文中，让作者以文本的形式和材料中的人物进行穿越时空的互动和交流，从而创造出更为丰富、更为深邃的心灵世界。

要写好类似的文章，就需要对所写人物精神世界深入挖掘，探寻作品折射出的思想内涵。只有这样，才能“对话”出独特的感受、体验和理解。

请欣赏下面一篇文章的片段：

二十四个循环往复的节气里，有你恒温的气节。一身盔甲，令所有的对手溃不成军。但，你挡得住面前的攻打，却经不起背后的谋杀。

一块中原大地般宽厚的脊背，针针见血地负起母亲的叮咛与沉雄的神州：“精忠报国！”——可报国路，让昏君奸臣弄得曲曲折折、坑坑洼洼、险象环生。你忠于谁，谁就决定你的生死。朝赐你财物，午赐你宅院，暮赐你美女的人，说不定何时便赐你一死。可你忙于出征，忙于布阵，忙于厮杀，便不曾留心，天子的夸奖，是一种带回钩的暗器；你醉心于把战表化作捷报，更不曾注意，金銮殿不露声色的檐角，已勾勒出风波亭的雏形……

阴谋出笼，出皇城，十二道金牌，十二个夜叉——将忠良捉拿。昨天的猎人，今天的猎物——你角色的转换过于险陡，连看惯沉浮的黄河，事先都毫无预感。手上拷子，脚上镣子，颈上枷子，最重的驮在背上——那母亲的至嘱，如今成了要命包袱。不归路上，当竖着的性命同一柄横着的利刃勃然遭遇，你才晓《满江红》的写作，是从小校场熟悉的枪尖上起笔，而在一块陌生的磨石上结束的。

亭间是佞贼一个人的狞笑，亭外是满天下无数人的痛哭。屠刀下落，宏文顿成断章！被喷染的夕阳涂制页页血帆，浪踉跄，船躞蹀，黄河倒抽一口凉气，刹那改道……

滚烫的座右铭，一下子变成了冰凉的墓志铭，幸亏那识字也识大体的岳母先行一步，否则她这白发人该怎个哭祭黑发的儿郎？“精忠报国”的每个字，都该活上一百年、一千年、一万年。可这区区三十九度春秋，已蓦为构思之外的残简……

你八百五十年前的一腔热血，化作历史的一把冷汗。莫须有的罪名造奇冤！谁让你满怀报负、浑身功夫，却赶上了一个有重病却无良医的时代！宫殿里，龙书案后昏庸的半径，量得出民间黑暗的周长。这绝对是悲剧的情节：善良遇上恶毒依旧善良，恶毒遇上善良益发恶毒。

黄河中反射出万束光线，犹如乱箭穿心……你曾在营中挥毫：“还我河山。”你向侵略者讨要的首先便是“河”，在你心中，是否“河”比“山”重？黄河途经你故乡时咳嗽一声，于是，河南之河让汤阴泡汤。你入世之初乘坐的那个木盆，竟成了命运之船。你生于“黄泛”，死于“风波”，你的一生都同“水”相关。

有幽幽二胡起自夜的遥深处，像怨妇哭诉，一路哽咽；凄凄楚楚，但符合国情，民乐《江河水》遂成名曲……岳王坟前，秦桧跪着，膝盖可曾酸痛？他可曾理会春夏秋冬男女老少的斥骂？而你睡着，西湖梦柳浪闻莺，可有八百里路芳草鲜花？

我总梦见影影绰绰的亭上，有蚊虫剔牙，有苍蝇打嗝。醒来不由惊问：风波亭在哪？它是一颗悬于神州大梁的苦胆，让有志有为的卧薪者品尝，明目明心，以认清忠奸。

看历史要细心，看现实要耐心。同为军人，三十岁的项羽自杀了，三十九岁的岳飞被杀了。岳元帅，请原谅我高攀，我与你都有为诗之好，而且我们的理想也大致相同，概括起来就是你说过的那五个字：“收拾旧山河！”被别人侵占和被自己污染的山河，都须重新整理。

下面是学生作文中与项羽对话的片段：

你远眺乌江对岸，你无言以对的是那里的父老乡亲。你想拔剑自刎，以此谢罪。你说你“无颜见江东父老”，我大骂你“竖子无能”。我对你说：“大丈夫能屈能伸。勾践卧薪尝胆，终复国报仇；苏秦受嫂冷言相向，悬梁刺股，方成六国之相、纵约之长。今天你只因暂时失败便要自刎而死，你实愧对大丈夫的名号。你如过得江东，卷土重来也未可知啊！”

血顺着你的脖子流下，滴在脚边，开出鲜红的虞美人花，你向我点了点头，然后微笑着倒在花边，颤抖的身体终停止了挣扎。

这种“包装”法的好处是，有了对话中人物作背景，又有作者和写作对象之间的情感互动，便于交流，便于抒情，比起平实的叙述或议论来，自然要生动有趣得多。运用这种方式表达并不难，但要“对话”出独特的感受、体验和理解，表现出丰厚的内容和精神要意并非易事。

四、一材多用式

一则好的材料多是立体型的，具有多元的属性，不同的人对材料的理解不同，立意的角度就不同；同一则材料，往往可以从中挖掘出几个不同的观点。同样是苏轼的素材，下面两段文字就分别表现了不同的主题。

1、大风起兮云飞扬，江边伫立的苏轼正在倾听“大江东去”，他忽发感喟，那淘去的分明是“千古风流人物”。他的情思随江水翻腾，他想起了曾经的落魄，心头不禁泛起阵阵凉意，幸福似乎总是离自己很遥远。他听到了“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮，翻滚咆哮的江水具有席卷一切的力量。他知道自己融入了这自然的雄壮的歌声之中，他明白了幸福的另一种含义：生命不该屈服，它可以具有别样的光泽！

2、左牵黄犬，右擎苍鹰。策马奔腾，锦衣华服，骑匹高头大马，浩浩荡荡踏过平岗，他挽弓射箭，呼啸声间射透天边云朵，霞光万丈，那是他对豪迈忠义的褒奖和勇敢无畏的勋章。他在军帐中端起一碗酒，二话不说干脆饮下，一檫嘴角，再度斟满酒。他的裣衽微张，全然忘了鬓角的银丝，他口出豪言——誓将大宋一统于吾王！他再一次用肩膀撑起报效祖国的铁胆丹心，用肩膀承担统一大宋的豪情壮志，一杯酒，映着发红的双颊，将忠心与道义用肩挑！他泼墨写下：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

这是苏轼的肩膀，苏轼用文人的肩膀承担对祖国的忠心。

a、写苏轼将自己融入到“自然的声音”中去，并点明其中所具有的特殊含义。

b、写苏轼用文人的肩膀承担对祖国的忠心，引用诗文做点缀，文采充溢其间。

同样是“将相和”的故事，下面两段文字所表现的主题不同。

c、自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我更辉煌。

漫步于历史的沙滩，捡拾一枚枚成功的贝壳，上面写满了“双赢”。春秋的征战，战国的纷鸣，群雄争霸，逐鹿中原。面对强秦的进攻，使双赢的智慧使廉颇和蔺相如和谐相助，武有廉颇，文有蔺相如，二者相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦于国门之外，同时，也使二人为后人铭记，使“将相和”的美谈流传至今。

d、语言，有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见，语言，使信息的载体，通过语言，许多误会能得以消除，不少心灵的隔阂能被冲破。

3、从“双赢”的角度切入；

4、从“语言与沟通的关系”展开论述，上述几段文字都是成功运用课本素材的典范。

在实际写作中，有时会遇到一些鲜活的、有个性的例子一时想不出，处于“山穷水尽疑无路”的困境，这时不妨将缺乏新意的材料或自己熟悉的课本素材进行“包装”， 或借助想象，再现情景；或巧换视角，陈材巧用；或穿越时空，模拟对话；或善用课本，一材多用……只要我们灵活地掌握上述方法，就能走出写作的困境。