教育公平要发展好每一个不同的“我”

众所周知，我国国土广袤，人口众多，从改革开放走到今天，教育公平的实现之路仍然走得很艰难。我们不断提出，建设社会主义和谐社会，不断缩小城乡差距，差异中追求教育共享，但是，教育真的跟上经济的步伐了吗？教育公平又发展到了什么程度？

教育公平，是指每个社会成员在享受公共教育资源时，受到公正和平等的对待，它包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。

教育机会公平，指入学机会公平。

教育过程公平，指教育条件公平。有人认为，实现教育公平就是学校在教育过程中“削高填低”，用相同的内容、模式、评价标准要求每一位学生，最终使所有学生达到相同的学业水平。这种认识表面上看来似乎对每位学生是公平的，但在具体操作过程中却是一个难以实现的目标，因为每一位学生的先天禀赋不同，心智结构各异，再加上不同的家庭生活背景，必然使他们在学习上表现出不同的爱好和能力，最终不会取得相同的学业成果。

因此，在教育公平的价值取向上，除了为受教育者提供均等的教育机会、平等的教育过程外，因材施教、尊重差异，充分挖掘每一位受教育者的潜能。这就要求教育达到更高层次的公平，也就是教育质量的公平，教育结果的公平。

写到这里，我不得不感叹，现在的教育处处充满了浮躁的情绪。我们给许多个学生进行了辅导，和许多位家长进行过谈话，我们发现，在智力水平上，这些学生都与学习成绩好的学生无异，甚至有的学生思维更为灵活敏捷。但是同样的教学过程中，他们的成绩却强差人意。而一旦进入了个性化的学习场中，他们的潜力就激发出来了。由此，我深刻地体会到，教育的公平，要想高质量的实现，不得不处理好和差异的关系。

首先，我们必须承认差异。世界上没有全才全能的人，面对不同家庭背景的学生，首先要承认每位学生都是一个不同于他人的生命个体，有着各自不同的智力水平和爱好兴趣，每一名学生都是一座有待开发矿藏，通过教育将来都能够实现不同的人生目标。老师们尤其要有勇气承认那些所谓的“差生”身上所表现出来的优势智力，因为他们可能在语言、数理智力方面欠缺，但动觉智力不一定不发达。

其次，重视差异。仅仅承认差异，不去重视差异，老师和家长们在教育过程中，仍然用相同教育内容和评价标准要求所有学生，这对孩子们来说显然是不公平的。就好像一则寓言中所讲的那样，明明跑步是兔子的强项，游泳是鸭子的强项，但森林“动物学校”的老师却要求所有动物跑步课都要达到兔子的水平，游泳课都要达到鸭子的水平。

在我们的日常教育实践中，有些教师不去认真研究学生各个方面表现出来的智力差异，而要求所有学生门门功课全优，这虽然是一个良好的愿望，但却是一个不可能实现的目标；还有些学校重文化科学知识，轻音体美等学科，结果不但影响了学生的身体健康和全面发展，而且埋没了一批在这些方面有特长的学生。

诸多事实表明，学校只有开全课程，老师只有重视学生在不同方面表现出来的智力差异，才能公平地对待每一位学生，充分挖掘他们的智慧潜能。

再次，培养差异。既然我们已经知道学生之间是有差异的，也明确了在教育过程中必须重视差异，但在具体操作过程中应该怎样实现公平呢？一句话，培养差异、因材施教。

培养差异要求学校和老师因材施教，善于发现学生身上的闪光点，尤其是后进生身上表现出来的闪光点，扬长补短，使其在自己擅长领域得到最大限度的发展；培养差异还要求学校开全课程，开足课时，为每一名学生扬长发展创造一个宽松的环境，适宜的土壤。另外，还要实施多元化评价，多一把评价的尺子，让学生多一些成功的机会。

家长是实现教育公平的重要因素，特别是孩子的早期教育，是决定是否公平的第一步。启蒙教育是成长的起跑线，能否养成良好的学习习惯、成长习惯，关键在早期教育。父母是孩子的启蒙老师，应该是孩子的行为和成长的榜样，做最好的自己，就是给孩子最好的教育。优秀的父母要能担负起自己对社会和家庭的责任，做好自我管理，孩子便会追随和模仿。

最后需要强调的是，尊重差异并非要求每一名学片面发展、单一发展，也不是要求学生单科发展。在基础教育阶段，学生仍然要努力学好每一门功课，因为这些功课是为学生一生发展奠基的课程。万丈高楼高校平地起，失去了对基础学科的学习，学生未来的发展就成了无缘之水，无本之木，教育公平自然也就成了空中楼阁。因此，强调学生对基础学科的学习，恰恰也是教育公平应当坚持的一条原则。