用心育桃李、倾心奉真情

初次接触到石同学，我的印象是一个安静的小女孩，很乖巧，少言寡语。十五分钟她没有说一句话，就这样沉默着，我明白了她是一个典型的对自己没有信心的 “乖学生”为了缓解这种尴尬的局面，我改变策略不谈学习，而是先和她聊聊学校的生活、聊聊她的朋友等等。慢慢的她放松了很多了，话也多了，这时我把更多的说话机会给了她我就静静的面带微笑的看着她，我想此刻聆听是最好的方式，一个鼓励的眼神、一个善意的微笑，都会让“学困生”找到久违的温暖。渐渐的她谈到了学习上的困惑以及初三带给她的巨大压力，这时我又因势利导把自己的上学经历和体会与她分享把自己的一些建议慢慢渗透给她，当我对她的踏实、要强表示赞赏时她是那么惊喜。我能明显的感觉到她在靠近我。来课外辅导的孩子很大程度上都缺乏自信心所以我们首先要挖掘她的闪光点，帮她扬起希望的风帆。其实每个孩子都有自己独特的天赋，身为人师的我们要尽全力，用一颗爱心去观察，去寻找。发现他们的闪光点，摒弃我们的偏见，放下分数这把量尺，你会发现每个孩子都那么的独特，都那么的可爱。让她在品味成功的乐趣，有了内在的学习动力，他们才能鼓足勇气，面对困难。有这样一个好的开始我和学生之间的距离近了很多，她对我多了几分信任。我心中暗喜。 鉴于学生基础比较差我就从最基本的知识开始讲起，一堂课上首先解决学校的问题，然后对下一节的学习给予相应的方法上的点拨但绝不把所有的知识点都告诉她我想那样会影响她在学校学习的积极性的让她带着问题去学习效果会更好。最重要的是每一堂课我都会把时态的知识给她深刻、透彻的讲一部分并且有相应的练习是学生在练习过程中发现问题、解决问题。精辟的讲解、精心挑选的习题、耐心的辅导使学生渐渐的不再排斥英语了，在授课过程中我还特别注意给予她适当的表扬，俗话说“糖吃多了也腻人”。固然，每个学生都喜欢表扬，但表扬绝不是多多益善。相反，过度表扬是有害的，容易导致学生心思浮躁，不利于学生深入细致地进行思考。也正因为如此，现在的一些学生往往表现得自信有余而细致不足，兴奋有余而冷静不够，热情有余而毅力不够。 得到了老师的肯定她变得越来越开朗了和我之间的交流也渐渐的多起来了，对于我教的方法她在考试中也得到了验证，成绩也有了提高，学生更加信任我了，并且主动要求加课。