【维尼老师】教育孩子，有时需要“守拙”

【维尼老师】教育孩子，有时需要“守拙”

一、让一个“差生”变好的方法真的简单吗？

不少小学、中学的孩子学业状况不佳。普遍表现为习惯不好，对学习没有兴趣、信心，作业写起来拖了又拖，磨磨蹭蹭。在我看来，大都需要两三个月以上的持续努力，才会有卓有成效的改变。因为学习遇到了困难，通常与很多因素相关，而且互相影响，所以，改变大都需要家长付出很多，来思考方法，更需要具体的帮助、行动来帮助孩子渡过难关，甚至有的需要全陪这种方式来一点点地帮孩子度过这一难关。

但是很多家长觉得这样是否太笨拙了，是否有巧妙的办法能让孩子很快转变。

所以有一篇关于王金战老师理念的一篇博文广受欢迎：让一个“差生”变好的方法其实很简单，看得真是让人热血沸腾（这个方法就是让孩子不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生）。看起来好像是有奇效的方法，也有不少看起来很有说服力的实例。这种博文颇能迎合家长们的心理，因为他们总觉得存在一种简单巧妙的方法，可以帮助他们快速改变孩子的学业窘境。

不排除有一些基础好，悟性高的孩子，只需要一些激励和启发就可以激发出兴趣和信心，很快转变。也有部分家长通过学习“不管”的方法，使孩子自觉地学习，但是这往往有一个前提，孩子基础已经可以，习惯初步形成，所以，过多的“管”形成干扰，“不管”反而效果还要好一些。

但对于基础差、悟性一般的孩子，大多数仅仅靠这些就不行了。有个孩子学习的基础习惯兴趣都不好，妈妈咨询我：和孩子商量好了，完不成作业，就不准玩电脑、看电视，孩子也同意了，这样是否可行？我觉得这种惩罚或者鼓励的方法只会起到部分作用，不解决根本问题。实践证明，这个孩子还是不去写作业，宁愿不看电视，不玩电脑也不愿意写作业。对于大多数情况来说，只是“不管”是不行的。即使“不管”比以前“不会管”的“管”还要好些，也不能解决根本问题，孩子还是需要辅助的，通过辅助培养兴趣、增强信心、形成习惯。

二、辅助学习需要方法，更需要付出

促使学习进步有没有方法？当然有一些方法；比如我在这篇如何辅导孩子学习————八点主张 ，就分享了一些理念，可能对家长辅导学习有所帮助。

孩子有没有快速进步的？当然也有少部分天资聪颖的发奋图强进步很快。但是孩子能力特点不同，有的孩子不能说不聪明，只是说可能在学习方面悟性暂时还不行，也可能基础较差，所以进步就需要长期努力，一点一滴地去培养孩子。

孩子取得进步的程度与基础和素质相关。比较擅长辅导孩子的胖老吴，他辅导上初二的儿子天天（原来基础不错，悟性好），用了一年的时间，成效很大，进步很快。但是辅导侄女博群（初一），用了一年时间，虽然有进步，但是没见很大转变（胖老吴的原话）。如果基础和素质不是很好的话，就会比较费劲，没有长期努力的准备是不行的。所以胖老吴说对孩子学习好要有信心，但是更需要耐心和韧劲儿，付出持续的努力。而天天为什么显得悟性要好，也与胖老吴从小学就注重慢慢培养他的兴趣和习惯有很大的关系。

我辅导上初中的小赵，用了六七次之后小赵兴趣和信心就大增。但是这建立在小赵比较自觉，基础可以的基础上。但是后续还需要长期的努力，才能使成绩扎实地提高，不过这就可以主要靠小赵自己努力了。

所以，对于大部分孩子学习有困难，基础和素质一般的家庭而言，家长即使学会了方法，也只是万里长征的第一步，还需要“守拙”，付出长期持续的努力，帮助孩子，慢慢等待，促进孩子的进步。

这就像股市投资，快速致富的有没有？当然有，吸引大家眼球的就是这些事例。但是对于大多数人而言，还是不要期盼快速致富的好，老老实实地做功课，做长期投资打算的守拙可能更好。

大家看《好妈妈胜过好老师》，可能都羡慕圆圆上学后，在学习方面，尹老师贯彻“不管是最好的管”，但是这是建立在上学前数学、语文都已经有了很好的基础之上的，这也是尹老师长期持续地培养的结果。从一岁就开始讲故事，以培养阅读的兴趣，二年级阅读能力就相当于初中的水平；四岁时开始教她计算，使用小卖部游戏等方法，就可以心算500以内的加减法了。这与尹老师引导得法有关系，也与圆圆天资聪颖有关系。一般的孩子即使同样的培养，也不见得有这样的效果。

我女儿上学前因为几乎没有学习过什么识字和计算，所以我遇到了很多家长同样的问题。比如磨蹭不专心的问题，参考孩子写作业磨蹭、不专心怎么办？即使是我，也需要几个月的持续努力才能较好地解决此事。阅读的习惯，因为上学前几乎没教识字，所以需要等一年级之后识字多了才能开始自主阅读，到现在我一直注意培养，也只是算是喜欢阅读，还不算痴迷阅读。

在孩子转变的关键时期，如果方法态度得当，还需要长期持续的努力，如果必要，花时间来陪孩子学习也是一个现实的选择。至少有人陪伴，孩子可能心会静些。当然，如果不得法，陪还不如不陪。如果做到了如何辅导孩子学习————八点主张其中的要求，那么陪伴还是很有效果的。

比如，从倒数第一名起航 里的这位妈妈，为了促进孩子的转变，实际采取了全陪的策略，用这种看似落后的方式来推动孩子，效果不错。对于基础较差的孩子，在转变的时期还是需要的。

参考博文：选择“拙”还是“巧”

三、不是一味“守拙”，“陪”是为了“不陪”

一位妈妈问：我的孩子将入三年级了,学习还可以,我用的方法也是“守拙”,不知这到底好不好,因为他不自觉,我一走开他就玩,写作业磨蹭,我也按尹老师的方法引导阅读,收效不错,但还称不上沉迷。我多想孩子不要陪,自己能自觉完成作业,那多好!

这位妈妈的确去付出时间去陪孩子了，但没有讲究方法，没注意去引导孩子的兴趣，习惯没有培养好。“陪”的结果是为了“不陪”，陪的时候还要开动脑筋，考虑如何激发兴趣，如何培养习惯，这些方法我在多篇博文中讲到了。比如我女儿，开始是需要陪的，但是习惯、兴趣培养起来，逐渐地就不用陪了。参考：孩子写作业磨蹭、不专心怎么办？

引用斯宾塞《快乐教育》一书中的一句话：教育与自然万物的生长规律是一致的，必须要能宁静、和谐、渐渐地发展，要耐心地等待。相反，太剧烈的变化和过于急切的要求，都不可能起到好的教育效果。

作者介绍：维尼老师（胡春光），畅销书《顺应心理，孩子更合作》，家庭教育专家，心理专家，现居青岛。

潜心从事心理学研究二十余年，目前专注于家庭教育心理领域的研究，专业从事家庭教育咨询工作，积累了丰富的有效案例。所著《顺应心理，孩子更合作》，心理学功底深厚，接地气，实用性、可操作性强，出版后受到读者广泛的欢迎，位列当当亲子家教类新书排行榜第一名。