2016年北京高考卷出题综述：历史

高考历史是相对简单的科目，很多同学想取得高分，要想取得高分首先要理解历史命题特点，学大教育为大家带来了下面的2016年北京高考卷命题综述：历史这篇文章，大家一定要认真阅读。

【历史】

历史试题以“立德树人”为鹄的，以人类历史的发展演变和重大事件为主要载体，考查考生的学科素养与学科思维水平及创新能力。试题视野开阔，充分发挥历史学科的教化功能，弘扬中华优秀传统文化和社会主义核心价值观;贴近时代、社会和考生实际，考查方式与角度新颖灵活，开放多元。

试题主要具有以下几个特点：

特点1：整体设计，主旨鲜明

试题注重整体设计，融思想性、知识性、学科素养、能力考查于一体，思路清晰，主旨鲜明，以重大历史事件、现象为载体，构建纵深开阔的认知框架，把中国史与世界史置于人类文明演进的总体框架中加以反思与考察，强调古今中外多角度、多层次的融会贯通，反映世界背景下的中国与中国视野里的世界。通过整体设计，梳理各文明在交流与碰撞中互相融合，共同促进人类文明的发展这一脉络。在测量目标方面，综合考量题型、难度、区分度等，不同题型与多样的素材和内容各司其职又互相配合，全方位分层考查学科的基本素养、基本方法与各项能力。

上述整体设计旨在弘扬优秀传统文化，培育民族精神，进而引导学生立足本国传统，开拓视野，认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识，养成独立思考能力，提升人文素养。

特点2：挖掘深层文化意涵，发挥学科的化育功能

试题多角度、多层面体现中国传统文化内容的考查

如第12、16、37(1)和40(1)题等。历史学科是蕴含传统文化的宝库，追根溯源方能加深理解。对优秀传统文化的考查，有利于培养学生的民族自豪感，提高学生的审美能力。

试题灵活融入社会主义核心价值观，强调文明、和谐、爱国等内涵，并从历史学科的特长追溯社会主义道路的发展历程，加深对核心价值观的历史背景与内涵的理解

如第18、19、37(2)题等。第37题更是直扣“立德树人”的主题，引导学生思考教育的本质，强调人的全面和谐发展，以及人文教育不可替代的价值。

特点3：深化能力测试，注重独立思考与创新能力的考查

在试卷设计上，除了凸显教育性，还强调学科思想与基本方法，考查考生独立思考和创新的能力。

首先，通过设置新情境考查考生对历史的理解能力以及分析和解决问题的能力。考生需要分析新情境，灵活运用所学知识与学科基本方法，进行独立思考得出结论。

其次，通过开放设问并配合分层赋分的评价标准，考查学科综合能力，尤其是创新能力。典型如第37题(3)问，涉及科学教育与人文教育的争论，引导考生运用所学知识，就这场争论中的观点阐述自己的认识。该话题既为考生所熟悉，又具有强烈的现实感，为考生提供了充分展示自身能力、自主表达思想意愿的舞台。

特点4：贴近学生实际，关照社会现实

历史试题从内容到形式都更加贴近学生的学习与生活经验。

第一，从考生认知特点与兴趣出发，注意素材与试题形式的活泼生动、平易近人，如漫画、地图、人物小传、历史故事，电影题材等不一而足。

第二，通过设置新情境，以小见大。从中观和微观层次切入历史，以鲜活的历史事件和人物为素材背景，让抽象的概念、规律等宏大叙事具体到人和事的层面，更贴近考生的认知特点，不仅便于考查考生的应用能力，还有助于考生以史为鉴，推己及人，加深对现实社会的理解。

第三，从身边事入手，关注身边文化教育的热点，拉近学生与历史的感知距离，充分整合课内与课外知识，比如第19、23、40(1)题等。

只有在良好的历史感、历史意识和正确历史观的光照之下，现实的深层意义才得以凸显。试题引导学生以历史的眼光探究和理解时代大主题与社会热点话题(改革开放、教育改革、文化交流与共同发展等)，为现实提供历史的认知维度，加深对现实和社会的理解。

关于2016年北京高考卷命题综述：历史的详细分析到这里就算是结束了，希望大家在阅读之后对高考命题有一定的了解，在高考前认真复习这些题型，相信大家都能取得好的历史成绩。