面对学生侮辱，教师怎么办？

近日，广州禅城的家长称：“孩子说上英语课的时候，有学生不听话，惹怒了老师，于是老师让学生罚写‘我是SB’100次。” 该小学校方负责人称，该老师在课上教学生写英文字母时，学生说了“傻逼”这个词，老师情绪一下没控制好，已做停课处理。有家长认为老师让学生罚抄粗口非常不妥，不仅不利于学生养成文明用语的习惯，且有侮辱学生人格之嫌，对学生影响很大。（广州日报，11月2日）

在教学中学生和教师的冲突几乎是无法避免的。教师对学生进行学科知识的传授的时候，需要维护课堂秩序，而学生正是道德规范形成时期，对于教师维护秩序的行为难免会有学生抵触。这种师生冲突对于学生个体来说是个小概率事件，但是对于教师个体来讲却几乎是必然事件。无论一个教师多么优秀，都无法让所有的学生满意。正是学生个体的偶然性和教师个体的必然性的冲突，导致教师和学生在对师生冲突上面会有不同的心理感触，也会采用不同的处理方式。

但是在家长和社会公众眼里，却把师生冲突看成一件孤立的事件。往往都会认为学生小不懂事，教师怎么还和学生一般见识呢？舆论往往都会站在学生这一方。更因为有不少教师对于师生冲突处理过激，甚至触犯了刑法，更让家长和公众同情学生而声讨教师群体道德败坏。

笔者无意为那些有过激行为甚至触犯法律的教师辩解，毕竟每个人都应该为自己的行为负责。只是想提出一个问题：当教师面对无知学生个体的侮辱的时候，应该采用什么方法处理？

或许不少家长会认为，学生小不懂事，骂老师了，老师可以教育他，但是不能骂学生、打学生。

这种观点在社会上颇为流行。但是，当教师面对学生说他“傻逼”的时候，教师就应该丧失了处理师生冲突的权力。

因为此时教师对辱骂的学生已经有了反感的情绪，此时无论采用任何的“教育”手段，都会受到情绪所左右。要么采用过激的行为“惩罚教育”，要么采用放弃的态度，听之任之。惩罚教育，在教师不良情绪下，“过激”是个大概率事件，我们不能把教师当成圣人，不能认为教师在任何情境下都能淡定自若。放弃教育，听之任之，对于学生的伤害更为严重，这等于鼓励学生继续往不良道德的道路上继续。

在此情境之下，教师管，容易过激，不管，良心难安，师德不容。在此两难之下，教师如何做？

在笔者看来，在受到学生侮辱之后还能管理学生的教师，至少师德还是存在的，只是在当时情境之下，情绪很容易左右处理方式以及惩罚程度。也就是说，当师生发生冲突之后，教师作为当事人之一，不应该再具有处罚权力，只要是人，在此情境下都有可能滥用权力来发泄情绪。所以当教师面对受到学生侮辱的情景的时候，在使用教育权力的时候需要避嫌。当然也不能对学生辱骂教师这样违背道德的行为不闻不问，此时可交给学校专门管理学生纪律的部门，如学生处或者政教处。

面对着教师在师生冲突中的常常发生的过激行为，我们不能总是用师德来自我约束，这需要用制度来约束，同时也是保护教师和学生，也使得教育更加有效果。

所以说，当教师面对学生的侮辱的时候，需要第一时间把问题移交给学校政教处，既履行教师教育职责，又避免教师情绪失控，使用过激教育惩罚权力，使得师生冲突进一步激化以至于不可收拾。

师生冲突，当事教师需避嫌，或许应该算是教师伦理中重要的一条。